M6 - Operalização de objectivos pedagógicos

A planificação de formação serve para definirmos objectivos que deverão ser atingidos até ao final da mesma; sempre "priveligiando" o formando, isto é, um objectivo de formação deverá ser em função do que o formando deverá saber, saber-fazer, saber-ser no final da formação, neste caso.

Os objectivos devem ser:

• Simples;
• Mensuráveis;
• Acordados mutuamente;
• Realistas;
• Temporais.

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         SMART

Os níveis dos objectivos, no contexto de formação, estão escalados da seguinte forma:

Finalidade: Qual o desempenho desejado? - o grande objectivo final
Meta: Que perfil de saída se pretende? - níveis de gestão de formação
Objectivos gerais: Que competências exige esse perfil?
Objectivos específicos: Que comportamentos exigem essas competências?

Objectivos específicos

Componentes que deverão constar nos objectivos específicos.

M3 - Factores e processos de aprendizagem

Dia 23/03/2011, iniciamos o módulo 3 -  "Factores e processos de aprendizagem" de 8 horas, com o formador Fernando Moura.

O que é a Aprendizagem?

A aprendizagem resume-se, muito sinteticamente, à aquisição de novos comportamentos ou à modificação de alguns já existentes.

No entanto, esta pode ser condicionada por diferentes factores:
- Meio;
- Personalidade;
- Memória, entre outros...

No contexto de formação, o formador deverá saber "lidar" com estas situações, isto é, terá de atender à diversidade de cada grupo de formandos, pois a maneira como eles "aprendem" irá variar.

Deverá também ter em conta:

• As actividades propostas deverão estar ao nível de todos os formandos;;
• Todos os formandos deverão participar nas sessões;
• Sempre que o formador seja confrontado com uma opinião de um formando diferente da sua, deverá saber "contornar" a situação, lançando, por exemplo, debates ao grupo, mas nunca vendo como uma crítica destrutiva a correcção;
• Sempre que os resultados pretendidos não estejam a ser alcançados, o formador deve "reforçar" a informação.

A aprendizagem subdivide-se em três domínios:

• Domínio Afectivo (saber-ser/estar) - Ao nível da sensibilidade. Interesses, atitudes e valores.
• Domínio Psicomotor (saber-fazer) - Engloba as actividades motoras.
• Domínio Cognitivo (saber-saber) - Inclui a aquisição de conhecimentos, à capacidade de aplicá-los face a novas situações. Actividade intelectual.

As Teorias da aprendizagem são:

• Comportamentalista;
• Humanista;
• Cognitivista.

Ainda nesta sessão, assistimos a um trecho de um filme, baseado numa história verídica, "Victor, o menino selvagem de Aveyron"; nele são retratadas as competências sociais e relacionais do ser humano.